Результати моніторингу якості освіти за 2022-2023  навчальний рік

Результати моніторингу якості освіти за 2021-2022 навчальний рік

Відповідно до наказу Міністерства освіти та науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 за № 154/34437, Положення про внутрішній моніторинг якості освіти закладу освіти, річного плану роботи закладу освіти та з метою дослідження рівня знань учнів, з 08 по 10 червня 2022 року адміністрацією закладу проведено моніторинг якості викладання навчальних предметів за ІІ семестр та 2021/2022 навчальний рік.

            На початок 2021/2022 навчального року у закладі освіти було сформовано: 10 класів, за ступенями навчання картина така:

            початкова школа:                  5 класів (1-4 класи);

            основна школа:                     5 класів (5-9 класи).

            В 1-9 класах за підсумками року  навчається 313 учнів.

Так, в початковій школі на кінець навчального року навчалося 135 учнів.  Всі здобувачі освіти початкової школи переведені до наступного класу (рішення педагогічної ради, протокол № 19 від 03.06.2022 року). Здобувачі освіти 4-А класу були звільненні від проходження державної підсумкової атестації з предметів за наказом міністерства освіти і науки України.

Керуючись методичними рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів Нової української школи, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 16 вересня 2020 року № 1146, відповідно до Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 року № 688), для учнів 1-4-х класів застосовувалося формувальне  та вербальне оцінювання.

 За підсумками навчального року в 5-9 класах навчалося 178 учнів, не всі учні атестовані з предметів інваріантної складової навчального плану. Здобувачі освіти мають різний рівень навчальних досягнень з різних предметів інваріантної складової, а саме: 8 учнів 5-9 класів мають високий рівень навчальних досягнень, що складає 4,5%,  46 учнів – достатній рівень – 26%, середній рівень навчальних досягнень мають 97 здобувачів освіти, що складає 55%, здобувачі освіти з низьким рівнем навчальних досягнень - 28 осіб (16%), 1 здобувач освіти 5-9-х класів є не атестованим з усіх предметів у зв’язку з невідвідуваністю навчальних занять як в очному, так і в дистанційному форматі освітнього процесу. З окремих предметів взагалі відсутні здобувачі освіти з початковим рівнем навчальних досягнень, а саме: з української мови у 5-6 класах, з української літератури у 5-6 класах, з англійської мови у 5-7 класах, з природознавства у 5 класі, з біології, географії у 6-9 класах, з усесвітньої історії у 7-9 класах, з правознавства у 9 класі, з трудового навчання у 5-8 класах, з історії України, зарубіжної літератури, російської мови, мистецтва, фізичної культури у 5-9 класах

            Аналіз результатів навчальних досягнень за 2021/2022 навчальний рік,  відвідування уроків, співбесіди з учителями-предметниками та класними керівниками дали змогу адміністрації визначити негативні та проблемні тенденції, які вплинули на отриманий результат. А саме:

низька мотивація до навчання;

велика кількість уроків у середній школі, які проводилися за дистанційною формою через підвищення захворюваності на гостру респіраторну вірусну хворобу COVID-19 у вересні, жовтні, листопаді 2021 року та лютому 2022 року, та через впровадження правового режиму воєнного стану з 24 лютого 2022 року;

поведінка окремих учнів 5-А, 6-А, 7-А, 8-А та 9-А класів на уроках, відсутність засобів навчальної діяльності (зошитів, підручників), небажання працювати на уроках і виконувати домашнє завдання;

серед учнів, які навчаються в 5-А, 6-А, 7-А, 8-А і 9-А класах, є учні, які мають недоліки біологічного та психологічного розвитку та недоліки вихованості;

недостатній контроль з боку батьків за навчальною діяльністю дітей.

Аналіз моніторингових досліджень дав змогу виявити резерви підвищення якості та результативності освітнього процесу в 5-9-х класах. Дослідження якості знань учнів основної школи – головна освітня функція закладу освіти, відповідно до пріоритетних напрямків діяльності щодо забезпечення вимог Держстандарту за результатами моніторингових досліджень. Класним керівникам Кругляк О.Г., Богуславській С.В., Брюхацькій О.Д., Злотніковій О.Б., Опанасенко М.А. необхідно посилити контроль за успішністю таких учнів, які за підсумками навчального року мають достатній та середній рівень з одного або двох предметів та постійно стежити за результатами моніторингових досліджень упродовж першого семестру 2022/2023 навчального року.

            Таким чином маємо середній рівень знань здобувачів освіти по закладу,  що свідчить про слабку мотивацію до навчання та низький рівень засвоєння попереднього матеріалу при набутті нових знань учнів 5-9-х класів, серед факторів, які вплинули на результати є: відсутність системи ефективної роботи зі здобувачами освіти достатнього та середнього рівня та недостатня увага до кожного здобувача освіти під час уроку, своєчасна ліквідація прогалин у знаннях, організація індивідуально-корекційних занять за результатами моніторингових досліджень, неналежна увага приділяється впровадженню в освітній процес сучасних освітніх технологій вчителями-предметниками з метою підвищення мотиваційного компоненту навчання, недостатня професійна компетентність деяких вчителів, вивчення індивідуальних особливостей та врахування під час оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти на уроці, використання ефективних засобів контролю та дотримання Критеріїв оцінювання,  всі ці чинники і вплинули на результати освітньої діяльності здобувачів освіти 5-9 класів за підсумками 2021/2022 навчального року.

Аналіз моніторингових досліджень за підсумками 2021/2022 навчального року дозволив зробити висновки щодо розвитку освітньої системи закладу освіти, визначити резерви в освітньому процесі і напрями роботи щодо підвищення якості освітнього рівня. Серед пріоритетних напрямків діяльності, адміністрація вважає такі:

• реалізація резервів з питання підвищення якості та результативності освітнього процесу, дотримання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти;
• раціональне та ефективне використання додаткових індивідуальних занять з метою якісної підготовки учнів до ДПА та ефективна організація і проведення корекційних занять з базових предметів за результатами моніторингових досліджень;
• забезпечення особистісно-орієнтованого підходу до організації роботи зі здобувачами освіти, які мають початковий рівень навчальних досягнень;
• дотримання обсягу і характеру домашніх завдань, відповідно до індивідуальних особливостей дитини.

Результати моніторингу якості освіти за І семестр 2021-2022 навчального року

У 2021/2022 навчальному році заклад освіти працює за системою триместрів, для учнів організовуються канікули упродовж навчального року кожні п’ять-шість тижнів. Повноцінна загальна середня освіта на кожному її ступені досягається реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових навчального плану. Сучасна освіта перебуває в стані постійного розвитку й оновлення і супроводжується постійними змінами підходу до здійснення освітнього процесу. Це вимагає від педагогічного колективу нашого закладу освіти якісно нової організації роботи. Створення умов для розвитку кожного учня як особистості, постійного пошуку нових форм і методів освітньої діяльності. На сучасному етапі розвитку шкільної освіти найважливішою проблемою є забезпечення її якості. Особливого значення в нашому закладі освіти набуває сьогодні проблема якості, рівень навчальних досягнень учнів, корекційно-розвивальна робота з учнями, які мають проблеми у навчанні за результатами моніторингових досліджень та управління процесом відстеження.

            На початок 2021/2022 навчального року у закладі освіти було сформовано: 11 класів, за ступенями навчання картина така:

            початкова школа:                  5 класів (1-4 класи);

            основна школа:                     5 класів (5-9 класи)

            В 1-9 класах за підсумками першого семестру навчається 292 учні.

Так, в початковій школі на кінець першого семестру: 125 учнів. Керуючись наказом МОН України від 13.07.2021  № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти», відповідно до Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 року № 688, від 30 вересня2021 № 898), пункту 8 Положення про Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630(із змінами), Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13 квітня 2011 року № 329, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 року за № 566/19304, для учнів третіх та четвертого класів застосовується формувальне та підсумкове (тематичне, річне оцінювання). Підсумкове оцінювання (тематичне) у третіх та четвертому класах здійснювалось за рівневою шкалою. Оцінювання здобувачів освіти 1-го та 2-го класів здійснювалось вчителями вербально.

 За підсумками першого семестру в 5-9 класах навчається 167 учнів, не всі учні атестовані з предметів інваріантної складової навчального плану. Здобувачі освіти мають різний рівень навчальних досягнень з різних предметів інваріантної складової, а саме: 3 учні 5-9 класів мають високий рівень навчальних досягнень, що складає 1,8%,  30 дітей – достатній рівень – 18,1%, середній рівень навчальних досягнень мають 88 здобувачів освіти, що складає 53% , здобувачі освіти з низьким рівнем навчальних досягнень - 45 осіб (27,1%), 1 здобувач освіти 5-9-х класів є не атестованим з усіх предметів за результатами першого семестру. З окремих предметів взагалі відсутні здобувачі освіти з початковим рівнем навчальних досягнень, а саме: з історії України, англійської мови в 5-7 класах, з всесвітньої історії – в 7 класі, з географії – в 6-7 класах, з української мови та літератури-  в 5-6 класах, природознавства – в 5 класі,основ здоров’я, трудового навчання – в 5-8 класах, біології – в 6-8 класах, російської мови – в 5-6, 9 класах, з мистецтва, інформатики, фізичної культури в 5-9 класах.

Аналізуючи результати І семестру, слід зазначити, що 25% учнів 5-9 класів мають можливість мати достатній рівень навчальних досягнень та 7 % учнів мати високий рівень.  Такі результати свідчать про нераціональність індивідуальної роботи вчителів-предметників та класних керівників 5-9 класів. Адміністрація вважає, що на результати першого семестру учнів 5-х класів вплинув перехід учнів з початкової школи в середню. Період адаптації завжди пов’язаний зі зниженням успішності в учнів 5-х класів, змінюється їхнє соціальне оточення і система діяльності, діти адаптуються до особливостей засвоєння знань в основній школі. Однією з причин зниження успішності є нездатність здобувачів освіти упоратися з великим, порівняно з початковою школою, обсягом домашніх завдань, а також невідповідність вимог до результатів навчання, пред’явлених вчителями початкової школи і середньої ланки та відсутність єдиних вимог до оцінювання рівня навчальних досягнень учнів. Тому вчителям початкової школи необхідно об’єктивно оцінювати рівень навченості здобувачів освіти, суворо дотримуватись Критеріїв оцінювання навчальних досягнень згідно з вимогами Держстандарту, системно здійснювати індивідуально-корекційну роботу зі здобувачами освіти, які мають проблеми у навчанні і забезпечити особистісно-орієнтований підхід до навчання таких дітей. Класному керівнику 5-А класу Кругляк О.Г.. посилити контроль за успішністю учнів та взяти під чіткий контроль роботу з учнями середнього та початкового рівня за підсумковими результатами І семестру та забезпечити взаємозв’язок класний керівник ® вчитель ® батьки, вчителям-предметникам  ефективно використовувати додаткові індивідуальні заняття, особливо з такими здобувачами освіти, які мають 1-3 оцінки середнього чи достатнього рівня.

            Крім того, аналіз результатів за І семестр відвідування уроків, співбесіди з вчителями-предметниками та класними керівниками, дали змогу адміністрації визначити негативні та проблемні тенденції, які вплинули на отриманий результат. А саме:

            - контингент учнів, низька мотивація до навчання;

• поведінка окремих учнів 5-А,6-А,7-А,8-А та 9-А класів на уроках, відсутність засобів навчальної діяльності (зошитів, підручників), небажання працювати на уроках і виконувати домашнє завдання;
• серед учнів, які навчаються в 5-А, 6-А, 7-А, 8-А і 9-А класах, є учні, які мають недоліки біологічного та психологічного розвитку та недоліки вихованості;
• недостатня корекційна робота вчителів-предметників української філології, фізики, біології, хімії, географії, математики, англійської мови, історії України за результатами моніторингових досліджень;

            - багато пропусків уроків;

• недостатній контроль з боку батьків за учбовою діяльністю дітей.

Аналіз моніторингових досліджень дав змогу виявити резерви підвищення якості та результативності освітнього процесу в 5-9-х класах. Дослідження якості знань учнів основної школи – головна освітня функція закладу освіти, відповідно до пріоритетних напрямків діяльності щодо забезпечення вимог Держстандарту за результатами моніторингових досліджень. Класним керівникам Кругляк О.Г., Черняк О.Ф., Брюхацькій О.Д., Злотніковій О.Б., Опанасенко М.А., посилити контроль за успішністю таких учнів, які за підсумками першого семестру мають достатній та середній рівень з одного або двох предметів та постійно стежити за результатами моніторингових досліджень протягом другого семестру.

            Таким чином маємо середній рівень знань здобувачів освіти по закладу,  що свідчить про слабку мотивацію до навчання та низький рівень засвоєння попереднього матеріалу при набутті нових знань учнів 5-9-х класів, серед факторів, які вплинули на результати є: відсутність системи ефективної роботи зі здобувачами освіти достатнього та середнього рівня та недостатня увага до кожного здобувача освіти підчас уроку, своєчасна ліквідація прогалин у знаннях, організація індивідуально-корекційних занять за результатами моніторингових досліджень, неналежна увага приділяється впровадженню в освітній процес сучасних освітніх технологій вчителями-предметниками з метою підвищення мотиваційного компоненту навчання, недостатня професійна компетентність деяких вчителів, вивчення індивідуальних особливостей та врахування під час оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти на уроці, використання ефективних засобів контролю та дотримання Критеріїв оцінювання,  всі ці чинники і вплинули на моніторинг результатів навчальної діяльності здобувачів освіти 5-9 класів за підсумками І семестру.

Аналіз моніторингових досліджень за підсумками першого семестру 2021/2022 навчального року дозволив зробити висновки щодо розвитку освітньої системи школи, визначити резерви в освітньому процесі і напрями роботи щодо підвищення якості освітнього рівня. Серед пріоритетних напрямків діяльності, адміністрація вважає такі:

• реалізація резервів з питання підвищення якості та результативності освітнього процесу, дотримання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти;
• раціональне та ефективне використання додаткових індивідуальних занять з метою якісної підготовки учнів до ДПА та ЗНО та ефективна організація і проведення корекційних занять з базових предметів за результатами моніторингових досліджень;
• забезпечення особистісно-орієнтованого підходу до організації роботи зі здобувачами освіти, які мають початковий рівень навчальних досягнень;
• дотримання обсягу і характеру домашніх завдань, відповідно до індивідуальних особливостей дитини.

Результати моніторингу якості освіти за 2020-2021 навчальний рік

У 2020/2021 навчальному році заклад освіти працює за системою триместрів, для учнів організовуються канікули протягом навчального року кожні п’ять-шість тижнів. Повноцінна загальна середня освіта на кожному її ступені досягається реалізацією як інваріантної так і варіативної складових навчального плану. Сучасна освіта перебуває в стані постійного розвитку й оновлення і супроводжується постійними змінами підходу до здійснення освітнього процесу. Це вимагає від педагогічного колективу нашого закладу освіти якісно нової організації роботи. Створення умов для розвитку кожного учня як особистості, постійного пошуку нових форм і методів освітньої діяльності. На сучасному етапі розвитку шкільної освіти найважливішою проблемою є забезпечення її якості. Особливого значення в нашому закладі освіти набуває сьогодні проблема якості, рівень навчальних досягнень учнів, корекційно-розвиваюча робота з учнями, які мають проблеми у навчанні за результатами моніторингових досліджень та управління процесом відстеження.

 Педагогічний колектив школи плідно працює над розв'язанням проблем профільної освіти в старшій школі. Завдання профільної освіти зумовлюють необхідність подальшої модернізації діяльності школи. Старша школа реалізує профіль навчання: «Українська філологія» в  11-А класі.  Профіль «Українська філологія» зорієнтований на поглиблення мовної компетенції учнів, формування в них наукового світогляду проникнення в зміст лінгвістичної дійсності та підготовку учнів до ЗНО. Тому головним своїм завданням адміністрація закладу освіти бачить створення сприятливих психологічних умов, умов для саморозвитку і самореалізації як учнів так і вчителів

            На початок 2020/2021 навчального року у закладі освіти було сформовано: 11 класів, за ступенями навчання картина така:

            початкова школа:                  5 класів (1-4 класи);

            основна школа:                     5 класів (5-9 класи);

            старша школа:                       1 клас (11 клас).

            В 1-11 класах за підсумками року  навчається 294 учня.

Так в початковій школі на кінець навчального року навчалось 133 учня.  Всі здобувачі освіти початкової школи переведені до наступного класу (рішення педагогічної ради, протокол № 13 від 27.05.2021 року). Здобувачі освіти 4-А класу були звільненні від проходження державної підсумкової атестації з предметів за наказом міністерства освіти і науки України,  проте за результатами річного оцінювання здобувачі освіти 4-А класу мають наступні навчальні досягнення: з математики – високий рівень навчальних досягнень мають 3 здобувача освіти (0,09%), достатній рівень – 22 учня (66%), середній рівень -  8 здобувачів освіти (24%); української мови – на високому рівні навчальний рік закінчив 1 здобувач освіти (3%), на достатньому рівні – 16 (48%), середньому рівні – 12 (36%); літературного читання – високий рівень мають – 12 осіб (36%), достатній рівень – 20 (60%), середній рівень навчальних досягнень має 1 здобувач освіти – 3% від загальної кількості здобувачів освіти; з природознавства оцінки високо рівня мають – 1 здобувач освіти (3%), достатній рівень – 19 (57%), середній рівень – 13 (39%).  Здобувачі освіти, які навчаються на початковому рівні з української мови та читання математики, природознавства відсутні.   В 4-А класі  вербально здійснювалося оцінювання учнів з предметів інваріантної складової: «Інформатика», інтегрованого курсу «Мистецтво», «Основи здоров’я», «Фізична культура». 

Керуючись методичними рекомендаціями щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів Нової української школи, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 16 вересня 2020 року № 1146, відповідно до Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 року № 688), для учнів перших- третіх класів застосовується формувальне  та вербальне оцінювання.

 За підсумками навчального року в 5-9 класах навчається 167 учнів, не всі учні атестовані з предметів інваріантної складової навчального плану. Здобувачі освіти мають різний рівень навчальних досягнень з різних предметів інваріантної складової, а саме: 6 учнів 5-9 класів мають високий рівень навчальних досягнень, що складає 3,6%,  33 дитини – достатній рівень – 19,8%, середній рівень навчальних досягнень мають 63 здобувачів освіти, що складає 37,7% , здобувачі освіти з низьким рівнем навчальних досягнень -32 особи (19%), 3 здобувача освіти 5-9-х класів є не атестованими з фізичної культури, в зв’язку з відсутністю медичної довідки учня. З окремих предметів взагалі відсутні здобувачі освіти з початковим рівнем навчальних досягнень, а саме: з фізичної культури, всесвітньої історії в 6 класі, мистецтва в 5, 6, 7 класах, зарубіжної літератури в 5 класі,з  російської мови в 5, 6, 7 класах, з математики в 5 класі, з біології в 5, 6, 7 та 9 класах, з англійської мови в 5,6,7 класах.

            Аналіз результатів навчальних досягнень за 2020/2021 навчальний рік,  відвідування уроків, співбесіди з вчителями-предметниками та класними керівниками, дали змогу адміністрації визначити негативні та проблемні тенденції, які вплинули на отриманий результат. А саме:

            - контингент учнів, низька мотивація до навчання;

• поведінка окремих учнів 5-А,6-А,7-А,8-А та 9-А класів на уроках, відсутність засобів навчальної діяльності (зошитів, підручників), небажання працювати на уроках і виконувати домашнє завдання;
• серед учнів, які навчаються в 5-А, 6-А, 7-А, 8-А і 9-А класах, є учні, які мають недоліки біологічного та психологічного розвитку та недоліки вихованості;

            - багато пропусків уроків;

• недостатній контроль з боку батьків за навчальною діяльністю дітей.

Аналіз моніторингових досліджень дав змогу виявити резерви підвищення якості та результативності освітнього процесу в 5-9-х класах. Дослідження якості знань учнів основної школи – головна освітня функція закладу освіти, відповідно до пріоритетних напрямків діяльності щодо забезпечення вимог Держстандарту за результатами моніторингових досліджень. Класним керівникам Степаненко Є.А., Брюхацікій О.Д.,Злотніковій О.Б., Опанасенко М.А., Кругляк О.Г.  посилити контроль за успішністю таких учнів, які за підсумками навчального року мають достатній та середній рівень з одного або двох предметів та постійно стежити за результатами моніторингових досліджень протягом першого семестру 2021/2022 навчального року.

В старшій школі на кінець 2020/2021 навчального року навчається 17 учнів. Старша школа навчається за профілем українська філологія. В старшій профільній школі наявні окремі здобувачі освіти і з високим рівнем навчальних досягнень з предметів інваріантної складової навчального плану.

Так, в 11-А класі (профіль українська філологія) високий рівень навчальних досягнень мають здобувачі освіти  з наступних предметів: хімія – 4 особи (23,6%), біологія – 3 учня (17,6%), англійська мова – 3 (17,6%), фізична культура – 9 (52,9%), географія – 2 (11,8%), мистецтво – 4 здобувача освіти (23,5%), зарубіжна література – 4 (23,5%), математика – 1 (5,9%).  Достатній рівень навчальних досягнень мають з хімії 3 особи (17,6%), біології – 4 здобувача освіти (23,5%), англійської мови – 7 здобувача освіти (41%), фізичної культури 2 особи (11,8%), математики 6 (35%), зарубіжної літератури – 3 (17,6%), мистецтва – 4 (23,5%), географії – 5 (29,4%).  Середній рівень навчальних досягнень з предметів інваріантної складової мають: хімії – 4 здобувачів освіти (23,5%), біології- 5 здобувачів освіти (29,4%), англійської мови – 3 (17,6%), фізичної культури – 4 (23,5%), математики – 3 (17,6%), зарубіжної літератури – 8 здобувачів освіти (47%), мистецтва – 7 (41%), географії – 6 (35%).

Початковий рівень навчальних досягнень в 11-А класі відсутній з фізичної культури та курсу Захист України (медико-санітарна підготовка дівчат).

Проте за результатами навчального року в 11-А класі 4 здобувача освіти не атестовані з предметів інваріантної складової навчального плану,  в зв’язку з великою чисельністю пропущених уроків. Здобувачі освіти 11-А класу були звільнені від проходження державної підсумкової атестації за наказом Міінстерства освіти і науки України в зв’язку з поширенням корона вірусної хвороби. Бажання складати державну підсумкову атестацію із внесенням її результатів до додатку до свідоцтва про повну загальну середню освіту виявила 1 здобувач освіти (Книш А.)

Рівень навчальних досягнень здобувачів освіти 11-го класу засвідчив негативну динаміку, не зважаючи на рівень навченості деяких здобувачів освіти 11-А класу та низьку мотивацію їх до навчання в старшій школі рівень навчальних досягнень є середнім.

            Таким чином маємо середній рівень знань здобувачів освіти по закладу,  що свідчить про слабку мотивацію до навчання та низький рівень засвоєння попереднього матеріалу при набутті нових знань учнів 4-11-х класів, серед факторів, які вплинули на результати є: відсутність системи ефективної роботи зі здобувачами освіти достатнього та середнього рівня та недостатня увага до кожного здобувача освіти підчас уроку, своєчасна ліквідація прогалин у знаннях, організація індивідуально-корекційних занять за результатами моніторингових досліджень, неналежна увага приділяється впровадженню в освітній процес сучасних освітніх технологій вчителями-предметниками з метою підвищення мотиваційного компоненту навчання, недостатня професійна компетентність деяких вчителів, вивчення індивідуальних особливостей та врахування під час оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти на уроці, використання ефективних засобів контролю та дотримання Критеріїв оцінювання,  всі ці чинники і вплинули на моніторинг результатів навчальної діяльності здобувачів освіти 4-11 класів за підсумками 2020/2021 навчального року.

Аналіз моніторингових досліджень за підсумками 2020/2021 навчального року дозволив зробити висновки щодо розвитку освітньої системи школи, визначити резерви в освітньому процесі і напрями роботи щодо підвищення якості освітнього рівня. Серед пріоритетних напрямків діяльності, адміністрація вважає такі:

• реалізація резервів з питання підвищення якості та результативності освітнього процесу, дотримання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти;
• раціональне та ефективне використання додаткових індивідуальних занять з метою якісної підготовки учнів до ДПА та ЗНО та ефективна організація і проведення корекційних занять з базових предметів за результатами моніторингових досліджень;
• забезпечення особистісно-орієнтованого підходу до організації роботи зі здобувачами освіти, які мають початковий рівень навчальних досягнень;
• дотримання обсягу і характеру домашніх завдань, відповідно до індивідуальних особливостей дитини.

Результати моніторингу якості освіти за І семестр 2020-2021 навчального року

Результати моніторингу якості освіти за І семестр 2019-2020 навчального року

Результати моніторингу якості освіти за 2018-2019 навчального року

Результати моніторингу якості освіти за І семестр 2017-2018 навчального року

Школа І ступеня – 4 класи,128 учнів, учні 1 класу (класний керівник Кудіна І.А.) та 2 класу (класний керівник Степаненко Є.А.) мали вербальне оцінювання. 

Успішність складає – 97% , якість знань – 47%

Школа II ступеня – 4 класи, 106 учнів

Успішність складає 98%, якість знань – 34%

Школа III ступеня – 1 клас – 27 учнів

Успішність складає 96%, якість знань – 67%